Исследование: работа с трудночитаемым шрифтом улучшает память

Учителя из Великобритании нашли способ улучшить способности школьников - даже тех, которые подвержены дислексии (нарушение способности к овладению навыком чтения). По их мнению, чтение сложного шрифта развивает способности к запоминанию, пишет The Telegraph.
Исследование: работа с трудночитаемым шрифтом улучшает память

Преподаватели частной школы Клифтон Колледж в Бристоле выяснили, что чтение трудночитаемых шрифтов с сильным наклоном и слитным написанием букв, таких, например, как Monotype Corsiva, положительно влияет на интеллектуальные способности школьников, в особенности испытывающих трудности в обучении. Результаты исследования опубликованы в журнале Journal of Educational Research.

Они подтвердили выводы своих американских коллег из Принстонского университета, установивших, что стиль и размер шрифта влияют на запоминание письменной информации и способность школьников её усваивать.

Выводы преподавателей из Бристоля противоречат общепринятым рекомендациям, выработанным Британской ассоциацией лиц, страдающих дислексией, согласно которым дислексикам лучше читать тексты, написанные простым шрифтом с большим отступом между буквами (например, Arial или Comic Sans).

Автор исследования, учитель физики Мэтью Френч, сказал, что регулярно использовал на уроках сложные шрифты, его коллеги также опробовали эту методику. В эксперименте участвовали 275 школьников от 13 до 16 лет. «Ученикам приходится совершать усилие, чтобы прочесть текст, что также стимулирует их память. В итоге они усваивают информацию лучше, - пояснил он. – Сопроводительные материалы к урокам написаны трудночитаемыми шрифтами. Промежуточные результаты показывают, что в будущем им легче вспоминать информацию из конспектов». Школьникам, разделённым на группы по уровню способностей к обучению, в начале урока показывали слайд с восемью фактами о вымышленной звезде и просили их прочесть информацию в течение 90 секунд. В половине случаев текст был написан трудночитаемым шрифтом, в половине – обычным. В конце урока ученикам задавали вопросы по содержанию слайда (о грядущем опросе они заранее не знали). Те ученики, которым пришлось читать сложный шрифт, усвоили предложенные факты намного лучше: это наблюдалось во всех группах испытуемых. Так, школьники с дислексией улучшили свои знания на 19%. Средний результат всех участников вырос на 13%.

Мэтью Френч заявил, что намерен продолжить исследование и выяснить долгосрочность эффекта чтения сложного шрифта, а также установить степень сложности, при которой восприятие начинает затрудняться.

Ранее на эту тему:
Сегодня в СМИ
  • Лента новостей
  • Картина дня
Самое читаемое
Загрузка...
Документальный канал